Life is like a kinder surprise

Je l’ai déjà dit, je fais beaucoup dans la récup’ au boulot!

Hier matin, nous avons utilisé des chutes de feuilles colorées, des pailles et un rouleau de PQ pour faire une jolie carte et un joli vase fleuri pour la fête des mamans.
(Oui, cette année, Maman sera super gâtée!)

Ah oui…
Et des « pitites nétoiles » retrouvées au fond de la caisse « Loisirs créatifs »

J’ai découpé grossièrement un vase de la hauteur du rouleau de PQ.

La petite y a collé ses étoiles:

Puis, je l’ai guidé pour coller le vase contre le rouleau pour ainsi faire un vase tenant debout tout seul.

J’ai découpé des formes dans les chutes de papiers.

Mademoiselle a collé.

Et cela nous a donné de jolies fleurs.

Auxquelles nous avons ajouté une paille en guise de tige.

Pour la carte, nous avons pris un bout de feuille en carton ondulée que j’ai plié en deux et un bout de feuille verte pour faire de l’herbe.
A l’intérieur, nous collerons, un dessin (Un crabouillage, quoi!) ainsi qu’une petite photo de la petite.

Et hop:

Et la troisième fleur?
Et bien, nous l’avons mise dans notre vase!

Par contre, je sèche complètement pour la fête des pères.
Si vous avez des idées, n’hésitez pas.

Cela faisait pas mal de temps que j’avais envie de tester la pâte à modeler durcissante à l’air avec les enfants.

La pluie de ses derniers jours et l’arrivée de la fête des mamans, c’était vraiment l’occasion ou jamais.

J’ai donc acheté de la Plastiroc de Giotto conseillée par une de mes amies.

Première impression des filles lorsque j’ai ouvert le paquet:
« Ça ne sent pas bon! »
C’est vrai que l’odeur est trés prononcée, elles n’ont pas tord.

Nous avons ensuite commencé à la travailler.

Deuxième impression des filles:
« C’est plus dur que la pâte à modeler »

Mais bon, une fois, bien étalée, cela allait mieux.

J’ai laissé la grande faire son mic-mac.
L’idée était de faire une sorte de cadre pour la fête des mères.

Nous avons laissé sécher 24 heures puis nous avons sorti la peinture acrylique.
(Et le pistolet à colle!)
La grande a peint le cadre, le coeur et les petits bonhommes.
La petite a peint les lettres.
Et moi, j’ai assemblé le tout.

Et voilà, le résultat:

Un coeur et deux petites filles à leur maman. ❤

Il y a quelques imperfections mais elles sont super fières du résultat et n’ont qu’une hâte: l’offrir.

Je n’avais jamais utilisé la pâte à modeler durcissante à l’air et je trouve cela vraiment pas mal.
Je réessaierais seule de mon côté pour tenter de faire des choses plus approfondies.

Deux gobelets en plastique, une corde et hop…

Vingt minutes de tranquillité!
Hey hey!

REP A SA NABILLA!

Au travail, cela fait bien longtemps que la pâte à modeler Playdoh a rendu l’âme.
Entre les boites mal fermées et les bouts qui se sont incrustés dans le tapis du salon.

Mais les filles sont trés demandeuses alors lorsque j’ai vu qu’on pouvait faire sa pâte à modeler soi-même, je me suis dit: Let’s go!
En plus, elles pourraient participer à la fabrication… Et vu comment elles aiment cuisiner, moi, je dis Banco!!

Voici la recette que nous avons utilisé, celle de RoseandCook:

Pour environ 400g:
-120g de farine
-120g de sel
-190g d’eau + quelques gouttes de colorant alimentaire
-1 cuillère à soupe d’huile
-10g de bicarbonate alimentaire

Dans une casserole, on a mélangé tous les ingrédients.
Puis, j’ai fait chauffer à feu doux en remuant doucement jusqu’à ce que la pâte se décolle des bords, cela a mis moins de 5 minutes mais au boulot, c’est une plaque électrique assez puissante.
J’ai laissé refroidir un peu en essayant de faire patienter les petites qui n’avaient qu’une hâte: jouer avec!

Elles ont joué plus de deux heures avec…
DEUX HEURES!
Cela m’a fait halluciné!
Cela avait du sacrement leur manquer, la pâte à modeler.

La grande m’a demandé de noter la recette dans le cahier de liaison pour en faire dans d’autres couleurs avec Papa ou Maman.
Et le soir, elles étaient trop fières de dire qu’elles avaient jouer avec de la pâte à modeler et qu’en plus, c’est elles qui l’avaient faite!
Hey Hey!

Comme RoseandCook le dit, la pâte se conserve au frigo, dans un récipient hermétique, pendant plusieurs mois.

J’ai trouvé la texture de la pâte vraiment nickel, je n’en avais jamais fait mais je crois que je vais en faire plus souvent.
Hey Hey!
Merci RoseAndCook ♥

La semaine dernière, nous avons fait un gâteau au yaourt…

Encore dans l’euphorie de Pâques, les filles m’ont demandé si on pouvait faire quelque chose avec les coquilles vides.
Euh ouais…

Et après 2 minutes de réflexion, j’ai eu une idée.
Pourquoi pas faire des petits vases où elles pourraient mettre les petites fleurs qu’elles ramènent de nos promenades?

Le temps de la cuisson du gâteau, je leur ai donc sorti la peinture et les pinceaux.

Et hop!

Si avec ça, le printemps hésite encore à s’installer, je ne sais pas ce qu’il lui faut!!

Grande discussion avec Loulou au boulot, il y a quelques jours.

« Tu viens demain?
- Ah non, je ne travaille pas demain. »

Là, elle prend un air interrogateur et me sors: « Mais c’est quoi ton travail? »

Euh…

« Bah, mon travail, c’est de m’occuper des enfants quand les parents sont au travail (En gros, hein, j’ai simplifié, elle a 4 ans!) et en ce moment, mon travail, c’est de m’occuper de toi et de ta soeur quand Papa et Maman ne sont pas là. »

Elle me regarde, réfléchit et me balance:

« Mais, ce n’est pas un travail, ça, tu passes ton temps à jouer avec nous et à rigouler »

Ah, bah oui, c’est peut-être pour ça que j’aime autant mon travail. ❤

Il y a quelques semaines, au travail, nous avons lu une histoire avec un hibou, un hibou qui fait « Hou! Hou! ».
Je ne me souviens plus du titre du livre mais depuis la petite voue un culte à cet animal.

Alors imaginez sa joie quand je lui ai proposé de faire un petit hibou!

Pour faire ce petit chou, nous avons eu besoin:
D’une feuille blanche + un petit bout pour y découper les yeux,
D’une feuille marron,
De la colle,
Des ciseaux,
De la peinture pour les mains,
Et deux petites mains.

J’ai découpé la forme du corps dans la feuille marron et deux petits ronds pour faire les yeux.

J’ai laissé la petite coller le corps sur la feuille blanche et je l’ai aidé à poser les deux yeux.

Elle en ensuite peint les yeux, les pattes et le nez (Mais oui, les hiboux ont un nez!!)

Et le meilleur pour la fin, elle a pu se mettre de la peinture plein les mains.

Et Sploutch, notre hibou a de jolies ailes en forme de petites mains.

Hou! Hou!

J’aime mon travail…
Je ne serais jamais millionnaire mais j’aime mon travail.

Et il y a des moments qui me font dire que non seulement j’aime ce que je fais mais qu’en plus j’ai l’air de bien le faire.

Des moments comme ça:

« Je te dessine des cœurs parce que je t’aime bien… Et après, je les relies entre eux pour qu’ils ne se perdent pas… »

Ce genre de moment qui transforme mon cœur de nounou en guimauve.

Au relais Assistante Maternelle, nous faisons parfois des sorties et des réunions entre grandes personnes sans les enfants.

En ce moment, nous sommes en plein brainstorming pour l’organisation de la journée Portes Ouvertes où nous présenterons aux parents toutes les activités que nous avons fait avec les enfants tout au long de l’année.
Nous aurons aussi le droit à un débat avec une diététicienne pour parler de tout ce qui est allergie alimentaire et un professionnel viendra nous parler des couches lavables car de plus en plus de parents en utilisent et en tant qu’assistante maternelle ou auxiliaire parentale, c’est bien de découvrir des choses qu’on ne connait pas forcément.
Certaines n’en ont jamais utilisé (moi, la première!) et d’autres ont eu à en utiliser mais sans que les parents prennent vraiment le temps de leur expliquer et à les entendre quand on ne connait pas et qu’on est habitué aux couches jetables, ce n’est pas facile.

Mais bon, je me disperse…
Tout ça pour dire que parmi les sorties entre grands et accessoirement professionnels de la Petite Enfance, nous avons pu assisté à une conférence sur le jeu et l’enfant.

Je vous ai fait un petit compte-rendu de l’évènement.
L’intervenante était Anne-Sophie Casal, formatrice responsable du secteur petite enfance et psychologue spécialisée dans le développement de l’enfant au Centre National de formation aux métiers du jouet de Lyon.
Elle est également auteure de la rubrique « Jouer » du magazine L’AssMat et l’auteure du livre « Le jeu et l’enfant » dans la collection La Bibliothèque de l’assistante maternelle des Editions Vuibert.

Des enfants jouent.
Des professionnels les observent, les invitent à jouer, aménagent leur lieu de vie…
Ils s’interrogent :
Que faire jouer ou regarder jouer ?
Quels jouets, pour quoi faire ?
Doit-on laisser les enfants libres, autonomes ?
Que dire aux parents ?
Dois-je intervenir ?
Quand ?
Pourquoi ma collègue interrompt-elle tout le temps le jeu des enfants ?
Pourquoi les enfants cassent-ils les jouets ?

« La question de la place de l’adulte dans le jeu de l’enfant aurait paru bien saugrenue à nos aînés de quelques générations précédentes : le jeu était l’affaire des enfants, il paraissait naturel qu’il se déroule sans intervention des adultes.
Aujourd’hui cette question préoccupe tout un chacun, qu’il soit éducateur, animateur, assistant maternel ou même parent car chacun ressent le jeu comme une activité fragile à préserver, à protéger, à qualifier.
D’où vient cette nouvelle interrogation ? Aurions-nous perdu des savoir-faire élémentaires ? Serions-nous submergés par nos angoisses sécuritaires ? Sommes-nous devenus plus exigeants dans nos missions d’éducateurs ? A moins que le jeu n’ait subi des modifications dans son essence même ?
Certes non… En 30 ans les enfants n’ont pas changé (n’oublions pas qu’il a fallu 3 millions d’années pour passer de l’homo erectus à l’homo sapiens !). Le jeu reste un besoin essentiel pour celui qui grandit, et les adultes éducateurs ne sont sans doute ni plus ni moins consciencieux qu’autrefois. »

Pourquoi jouer ?
1/ Pour se détendre :
Les adultes ont différentes façons de se détendre : la lecture, la télévision…
Les enfants ont eux aussi besoin de se détendre.
Leur rythme est calqué sur celui des adultes : se lever tôt, se dépêcher, faire ci, faire ça.
Les enfants sont comme nous très occupés.
Pour l’enfant, la détente passe par le jeu libre.
Ce jeu libre lui permet :
2/ Découvrir son corps :
Les premiers jeux, comme se balancer,toucher ses pieds, saisir des choses, sont une manière de s’approprier son corps,de chercher ses limites
3/ Comprendre son environnement matériel:
Il va s’approprier le monde qui l’entoure en touchant, léchant, jetant…
4/ Comprendre son environnement social :
Ils vont pouvoir mettre en acte.
5/ Renforcer ses compétences :
Par exemple, en jouant, le bébé va pouvoir vérifier que quand il lance son hochet, il fait du bruit… il peut vérifier les propriétés des objets
6/ S’exprimer :
En jouant, l’enfant peut exprimer librement sa colère, son incompréhension, son amour…
Mais nous devons faire attention à ne pas toujours interpréter le jeu de l’enfant ; il n’a pas toujours les mots pour s’exprimer, donc il met les choses en acte (exemple : si un enfant qui va avoir un petit frère ou une petite soeur jette un poupon dans la poubelle en jouant, c’est peut-être pour exprimer tout simplement ses
angoisses, et non pas par violence ou agressivité…)
Il faut donc lui laisser cet espace pour s’exprimer.
7/ S’affirmer.
8/ Développer sa capacité à être seul :
C’est important pour lui d’être autonome, de s’occuper seul. C’est dans cette aire de jeu qu’ il va pouvoir développer son autonomie.
9/ Rencontrer l’autre :
C’est dans le jeu qu’il va échanger, s’inviter, négocier…

Aujourd’hui, le jeu n’est pas quelque chose d’évident. Il y a beaucoup de stéréotypes autour du jeu : soit on le voit comme une simple occupation, un passe-temps ; soit on attend quelque chose de très (trop) éducatif. Mais le jeu détente, plaisir, n’est pas évident aujourd’hui !

(On attend généralement beaucoup des jeux « éducatifs ». Hors, dans les jeux de questions/réponses, on n’apprend pas forcément. C’est la mémoire à court terme qui intervient, donc souvent on retient la question, mais pas la réponse.
La garantie
d’apprendre quelque chose avec les jeux éducatifs n’existe donc pas !)

Qu’est ce que le jeu?
Jouer est une activité, si, si.
Johan Witzinga (historien néerlandais ayant étudié l’influence du jeu sur la culture européenne) donne comme définition du jeu : « Une action libre, gratuite, incertaine, improductive, fictive, hors de la vie courante, et pouvant absorber le joueur ».
Nous insisterons ici sur trois points : le jeu est une action libre, fictive, et l’enfant est acteur.
1/ Action libre :
L’enfant doit rester libre de choisir son jeu, et de s’arrêter quand il en a envie. On a tendance à recentrer l’enfant vers le jeu (« Tu viens juste de sortir les légos ; joue encore un peu avant de passer à autre chose… ») ; donc quelque chose qui était au départ un plaisir devient une contrainte.
2/ Action fictive :
Pour Freud, le jeu s’oppose à la réalité. Quand on joue, c’est pour de faux. »Le jeu, c’est du sérieux, mais c’est pour de faux ».
(ce n’est pas parce que l’enfant joue à la maîtresse sévère, que sa maîtresse est sévère !)
Le jeu est un moyen de prendre pouvoir sur son environnement, d’intervenir sur les autres et sur le monde ; donc attention aux interprétations ! ! Notre rôle n’est pas d’évaluer, ou d’interpréter ! !
3/ L’enfant est acteur :
Il faut laisser l’ enfant acteur dans le jeu, donc attention à ne pas trop intervenir .
Quand l’adulte secoue le hochet devant le bébé, cela lui procure peut-être du plaisir, mais le bébé n’est pas acteur !
Il est important aujourd’hui de redonner cette place d’acteur à l’enfant.

Comment laisser jouer l’enfant?
Pour pouvoir laisser jouer l’enfant, il faut respecter et permettre le jeu plaisir, et respecter les besoins et rythmes de l’enfant.
Le professionnel doit donc sécuriser (les lieux, mais aussi l’enfant). Pour ceci, on propose un cadre ludique (notion développée par Odile Perino, directrice de Quai des Ludes, centre du jeu et du jouet à Lyon) ; c’est à dire que nous devons :
A/ Choisir des jeux et jouets adaptés aux compétences des joueurs
B/ Aménager des espaces
C/ Réfléchir au rôle et à la place physique de l’adulte
D/ Penser au temps : il faut légitimer le jeu dans le temps. Il est important de
prévenir les enfants quand on va bientôt s’arrêter de jouer.
(Imaginez que vous êtes installé confortablement, en train de livre un roman qui vous passionne, et que brusquement quelqu’un vient vous retire le livre des mains, en vous disant que c’est terminé…).
Même si l’enfant n’a pas de notion du temps, en entendant régulièrement 10mn ; 5mn… et en vivant ce temps, il prendra conscience de cette notion.

Pour le choix des jeux, il existe plusieurs catégories de jeux : des jeux d’exercice/ jeux d’assemblage/ jeux
symboliques/ jeux de règles.
Ces jeux sont plus ou moins intéressants, selon le stade où en est l’enfant.

Reparlons donc de ces différents stades de développement.

STADE SENSORI-MOTEUR (0 à 2 ans) :
L’enfant découvre son corps (jeu avec les mains…), puis son environnement (toucher, goûter, lâcher…). C’est pendant ce stade (stade important), que se développe la permanence de l’objet ; d’où l’importance des jeux de coucou-caché.
Pendant ce stade, l’enfant est intéressé par les jeux d’exercice, de manipulation, et les jeux sensoriels.

STADE DU MODE REPRESENTATIF (2 à 6 ans) :
A cet âge, l’enfant se représente les objets ou les situations, même s’il ne les vit pas, s’il ne les a pas sous les yeux.
Par exemple, quand un enfant donne le biberon à un poupon, et que personne ne le fait à côté à ce moment là, c’est qu’il en a la représentation.
Entre 2 et 6 ans, l’enfant se décentre, et conçoit que les autres ont un autre point de vue que lui. C’est donc à ce moment-là qu’il construit sa différence, sa personnalité et qu’il rentre en contact avec les autres ; d’où le développement du langage.
C’est la période des jeux symboliques.

STADE OPERATOIRE (6 à 12 ans) :
Vers 6/7 ans, c’est le stade opératoire concret ; l’enfant a la capacité de faire une action en pensée(cf. les problèmes de maths à résoudre : » J’ai 3 billes ; j’en gagne 4 ; combien j’en aurai… ».)
C’est la période des jeux de règles, et des jeux d’assemblage, même si ces derniers se retrouvent à tous les stades ; prenons l ‘exemple des kapplas :au stade sensorimoteur, le bébé verse, mâche, jette / au stade opératoire l’enfant construit une route ou un mur / au stade formel, il lit un plan et reproduit le modèle…
A 10/12 ans, c’est le stade des opérations formelles : l’enfant est capable de faire des hypothèses et des déductions : anticipation / hypothèses / déduction.
Tout ceci est le fruit de la maturité cognitive.

Le COL (Classement des Objets Ludiques) est un outil qui permet aux professionnels de mieux connaître les jeux et les jouets.
- Pour faire des propositions adaptées aux compétences des joueurs.
- Pour ordonner les espaces de jeu.
- Pour ranger les jeux et les jouets.

Voici, les différents types de jeux:

JOUETS POUR LE JEU D’EXERCICE :
(Jouets d’éveil sensoriel, de motricité, de manipulation)
 Action / réaction : j’appuie sur le bouton / le klaxon sonne…c’est ce qui fait jeu sur les enfants (je secoue le hochet, et il fait du bruit…)
Les enfants adorent les répétitions ; en répétant, ils sont dans une recherche de stabilité, pour mieux maîtriser ce qui les entoure.
 Eprouver son corps, le découvrir, le maîtriser, c’est important pour mieux se contrôler.
 Jouer avec ses sens : sentir, toucher, goûter… C’est pour ça qu’ils jouent avec les emballages : on peut rentrer entièrement dans le carton ; mettre à la bouche…

Exemples de jouets intéressants :
- le skwisch : une sorte de hochet/polygone en volume, fait de boules et d’élastiques que l’enfant peut étirer, déformer, aplatir…
- la boîte à formes.
– les porteurs, et les objets à tirer.

L’Espace de jeux d’exercice :
Un tapis confortable ; un espace aéré, pas trop d’objets ( on devrait proposer 1 jouet et demi par enfant accueilli sur le tapis de jeu, pour les plus petits), de préférence pas de barrière, un adulte présent auprès des enfants et une diversité de proposition dans les jouets.
L’enfant a besoin du regard de l’adulte quand il joue, et de la parole pour être rassuré.

Mise en place, installation du jeu :
= Il est important de choisir un thème : il n’est pas judicieux de mettre tous les jouets ensemble ;
il vaut mieux choisir un thème : dînette et aliments ; ou table à langer, baignoire et accessoires…mais tout ensemble
NB :la présence du poupon est indispensable, car l’enfant a besoin que quelqu’un prenne son rôle.
= L’espace doit être aéré ; l’enfant a besoin de bouger
= Il doit y avoir un adulte en périphérie : l’enfant nous sollicite beaucoup dans le jeu, et on peut facilement, sans s’en rendre compte, prendre le rôle de « meneur » en induisant des choses (« J’ai assez bu de café ; j’aimerais bien manger quelque chose… » ce qui induit que l’enfant va encore faire pour nous, et nous solliciter).
On peut donc proposer à l’enfant de servir quelque chose à un autre enfant, ou à un poupon.
Car à trop jouer le jeu, on peut stopper le jeu !
= Il faut une variété d ’accessoires, mais pas en grand nombre (4 assiettes
suffisent ; pas besoin de 10)
NB : Il est intéressant de délimiter l’espace de jeu, sur un petit tapis ou sur une table par exemple, pour créer des espaces.

Nous avons terminer la conférence en parlant des principaux moteurs ludiques du jeune enfant qui sont:
- Les découvertes sensorielles et motrices.
- Le vider-remplir, dedans-dehors.
- La Maitrise.
- La répétition.
- La causalité.
- Le coucou caché.
- L’imitation.
- Le pouvoir.

Une conférence passionnante qui m’a presque donné envie de faire une formation au centre national de formation aux Métiers du jeu et des jouets, moi qui rêve d’ouvrir ma propre structure dans le domaine de la petite enfance… Pourquoi pas une ludothéque?

« Tu dessines quoi?
- Ji dessine un clown michant! »

Bah oui, suis-je bête!!?

Bon, bah moi je vais dessiner un clown gentil, alors!

« Hey, mais il est motche ton clown! »

Snif!
Merci de le rappeler que je dessine très mal!!

Par contre, les craies de trottoir, c’est super chouette! ❤

L’an dernier, je me souviens, à Pâques, il faisait beau.
Cette année, grosse déprime.

La chasse aux œufs organisée par le relais AssMat qui devait avoir lieu vendredi dernier a du être repoussé à ce matin.

Mais ce matin encore: temps de chiottes!
Mais pas de pluie, ouf!

Après réflexion, je trouve ça sympa que la date aie été décalée car ainsi les enfants avaient déjà était à la chasse aux chocos durant le week-end avec leur famille et ils savaient en quoi cela consistait.

La petite que je nounoute était impatiente d’y être.
Elle a même tenu à mettre ses baskets pour « tourir vite ».
Haha!

Les anoraks, c’est quand même pas pratique pour ramasser des œufs.

Et ce même dans la ville de Bibendum.
Hihi!

Mais bon, notre équipe de choc s’en est sortie.
Ils ont même récolté un sacré butin.
C’est Poulette Coquette qui était contente.

Poulette Coquette, c’est la mascotte de Pâques.
Une vraie star.

Je pense que même Justin Bieber n’a pas autant de fans en délire…

Une fois le trésor partagé, c’était déjà l’heure de rentrer.
La petite a trouvé ça : « Très f-ouette » et voulait repartir avec la cocotte en papier mâché.
Elle devra se contenter de quelques chocolats.

À moins qu’on en fasse offrande au Dieu de la Météo pour qu’il nous donne un peu de soleil…
(Parce que là, y’en a marre!)

Au boulot, on ne jette rien.
On détourne.
On recycle.
Même les découpes de papier finissent toujours par avoir une utilité.

J’ai dessiné un petit poisson,j’ai laissé des petits bouts de papiers et de la colle à la petite.
Puis, je l’ai laissée faire en lui donnant comme consigne: « Il faut remettre les écailles au poisson »

Le résultat m’a bluffée.
J’ai, bien sûr découpé les petits bouts qui dépassaient de la feuilles mais elle ne m’a rien collé sur la queue ni au delà du trait délimitant la tête.

Elle est trop forte!

Bon lundi de Poisson d’Avril de Pâques à toutes et à tous.